Lieve snoezellezers,
Een collega ademcoach komt een dagje meelopen op school. Wat doe ik zoal op school?
In de ochtend komt een mama tips halen om haar te
ondersteunen bij de opvoeding van haar kinderen. Ze heeft eerder gezien zoals ze
de opvoeding van haar kinderen niet wil. “Hoe kan ik het dan wel?” vraagt ze zich af. Kinderen vragen duidelijke
boodschappen. Wat mag ik wel? Wat mag ik niet? Als het kind iets per ongeluk
doet, moet ik het dan straffen? Kinderen laten luisteren door consequent te
zijn en samen afspraken te maken waar beide partijen zich aan houden. Ik ervaar
dat mama reageert vanuit haar ‘zijn’ en niet vanuit de ‘emotie’. Ze is prachtig
bezig met haar opvoeding!
Kleuters komen snoezelen. We doen een gespreksronde. Wat
maakt dat ze zich boos voelen? Hoe komt het dat je verdrietig bent? Jij bent bang en je kunt het niet vertellen?
Kijk eens naar de prenten, spreekt een prent je aan? We geven een complimentje
door aan elkaar: ‘ik vind jou lief’. Eén kleuter kon het niet zeggen, hij
verstopt zich en het lukt hem niet om de woorden uit te spreken. “Zal ik ze
uitspreken en jij maakt het gebaar?” Ja,
dat lukt wel. Fijn! Kruislingse bewegingen samen met de juf doen lukt al goed.
We kruipen naar het warmwaterbed. Voel je de warmte op je lichaam? We ademen
diep in en blazen alles uit. We maken een dikke ballon van onze buik en laten
hem terug af. Op de uitademing maken we een lange aaa-klank terwijl we met de
voeten op en neer bewegen. Dat is leuk, juf, zoveel ‘lawaai’ maken.
In het lager komen verschillende leerlingen individueel of
in groepjes snoezelen. Ik ga kijken of deze leerlingen nog goed weten wat we
hebben afgesproken. De meester vindt dat het goed gaat en dat ze zich goed aan
de afspraken houden. Prima, wat wil ik nog meer? In een andere klas maken de
kinderen gemakkelijk ruzie omdat ze schrik hebben om alleen (zonder vrienden)
te staan. We houden een gesprekje over hoe vrienden met elkaar omgaan. Mag je
ruzie maken met je beste vrienden? Kan je het dan nog goed maken? Mag je met
een ander kind gaan spelen? Kan je dan nog terug komen bij je vrienden? Ja, ja,
ja en ja. Hoe ga je te werk? Eén leerling had er heel veel verdriet van. Door
een oefening toe te passen hebben we haar oplossing gevonden. Ze gaat het onder
de speeltijd uitproberen.
Onderweg staat er een leerling op de gang. “Juf, ze hebben
mijn naam op een reclamefolder geschreven bij een lelijk geschminkte”. Weet je
nog wat we geleerd hebben over schelden? “Ja, ik ben dat niet!” Ah, waarom ben
je dan zo boos? “Ja maar ze hebben ook iets over mijn moeder geschreven?” Is
jouw moeder dat? “Neen, maar ….” Wil je nog op de gang staan? “Neen” Wil je een
oplossing zoeken? “Ja.” “….” Misschien
kan je de juf vertellen wat je zo boos maakte? “ Ja, maar…..” Wil je het tegen
de juf zeggen? “Neen”. Ok, dan kies je ervoor om hier te blijven staan. Jammer.
In de snoezelklas ga ik met een groep kinderen een
rugmassage uitvoeren. Je ziet ze letterlijk rustig worden, ze blijven muisstil
liggen en genieten. Ze maken zelf een verhaal bij hun persoonlijke massage.
Ieder krijgt zijn individuele massageverhaal. Een leerling die als kleuter heel
verlegen was laat zich nu duidelijk horen. Wat een verschil, hoe mooi is het
als kinderen openbloeien en zich durven laten zien.
In de laatste klas van deze dag komt Gevoelskunde SEG (Socio-Emotioneel-Gericht) aan
bod. De leerlingen luisteren naar hun negatieve stemmetjes in hun hoofd. Wil ik
deze gedachten? Ik kan deze gedachten veranderen als ik dat wil. Hoe kan ik dat
doen? Samen gaan we op zoek naar de gedachte waar jij je wel goed bij voelt. De
positieve gedachte wordt opgeschreven. Volgende week gaan we de Helpende
Gedachten concreet maken zodat ze goed gebruikt wordt op momenten dat het nodig is.
Zo, ik heb een geslaagde dag. En jij?
Lieve groetjes van de snoezeljuf Elly